当孩子知道怎样阅读的时候，他就可以将这种知识运用在识别音符的名称上。除了用于感觉教育的一套乐钟，我们另外还使用一种教学用具作为识谱的入门工具。

当孩子知道怎样去阅读的时候，他就可以将这种知识运用在识别音符的名称上。除了用于感觉教育的一套乐钟，我们另外还使用一种教学用具作为识谱的入门工具。为此，我们首先选择一块木板，不用太长，但要漆成浅绿色。然后用黑色的颜料在木板上做出五线谱，在五线谱的每条线上以及线与线之间的空白处都刻有一些圆孔，圆孔上面写着对应的高音谱号的名称。

在米兰音乐学院和佩拉斯卡方法中都使用单式五线谱。还有一套正好可以嵌入圆孔内的白色小圆片，其中的一个面上写着音符的名称（doh，re，mi，fah，soh，lah，ti，doh）。

孩子根据小圆片上标示的音符名称正确地将它放在板上对应的位置处，字面朝上，然后读出小圆片上音符的名字。他可以独立做这个练习，学习每个音符在五线谱上的位置。另外一个可以同时进行的练习是把写着音符名称的小圆片放在相应的音乐钟的长方形基座上，在前面的乐感练习中，孩子已经学过用耳朵来辨别音乐钟的声音。

在这个练习之后，还有另一个刻着五线谱的绿色木板，它比前一块木板要长一些，不过它既没有凹痕，也没有标示符号。我们有很多标有音符名称的小圆片，可以任由孩子们进行摆放，音符的名称都标示在小圆片的一个面上。孩子随便拿起一个小圆片，看看它的名称，然后把它放在五线谱上，标有其名称的那一面朝下，这样，小圆片白色一面就露在上面。在重复这个练习的过程中，允许孩子在同一条线上或线与线之间同一个空白处放置多个小圆片。孩子做完这些后就把所有的小圆片都翻转过来，名字朝上，检查一下自己做得是否有错误。学习完高音谱号，孩子就可以接着轻松地学习低音谱号。

可以在上述的五线谱上增加另外一个与其相似的五线谱，两者的放置如前图所示，孩子从doh开始以升序把小圆片放在正确的位置直到完成一个八度音阶：doh，re，mi，fah，soh，lah，ti，doh。接着他以同样的方式按降序放置小圆片直到doh，只是仍然朝右边放。这样就形成了一个角度。这时他继续按降序（ti，lah，soh，fah，mi，re，doh）和升序（re，mi，fah，soh，lah，ti）在下一个五线谱上摆放小圆片，只是与原来的摆放方向相反（朝左），这样他的低音音符形成了另外一个角，于是他完成了一个菱形，“音符菱形”。

按这种方式摆放好小圆片后，前面的五线谱和后面的五线谱是分离的，后面的五线谱中的音符是按照低音谱号排列的。通过教孩子们识别那些他们已经非常熟悉的音符相对应的五线谱这种方式，我们给孩子们介绍了识别五线谱的最基本要素。

对这一知识进行第一次实践运用时，我们使用了我们学校里的微缩钢琴键盘，尽管它只是一种简化形态，但它具有钢琴最基本的元件，所以它们是可见的。这个微缩钢琴只有两个八度音阶，而且琴键也很小，因为正常钢琴的琴键是根据成人的手的比例制作的，所以我们的小键盘是根据四五岁孩子的手的比例制作的。琴键所有的机械装置都是可见的。

用专用的钢琴护垫木槌敲击一个键后抬起它就能看到琴键上写有音符的名称，像钢琴上的音符一样，护垫木槌也是黑白相间的。

孩子们用这个工具可以轻松自如地独自做练习，他们很容易在键盘上找到与五线谱上的节拍竖线相对应的音符，也能看到手指弹奏钢琴的动作。

键盘本身是不能发出声音的，但是可以在键盘的表层使用一系列类似管风琴风管的谐振管，这样，当孩子用护垫木槌敲击这些风管时，它们能够像敲击琴键那样产生相应的乐音来。孩子可以进行音符乐音控制的练习。